Ansiklopedi transformers
Qwen3-VL-235B-A22B-Instruct (Q3_K_XL)
Qwen3-VL ile tanışın — Qwen serisindeki şimdiye kadarki en güçlü görsel-dil modeli.
Bu nesil, her alanda kapsamlı yükseltmeler sunuyor: üstün metin anlama ve üretme, daha derin görsel algı ve muhakeme, genişletilmiş bağlam uzunluğu, gelişmiş uzamsal ve video dinamikleri kavrayışı ve daha güçlü ajan etkileşim yetenekleri.
Kenardan buluta ölçeklenen Yoğun ve MoE mimarilerinde, esnek, talep üzerine dağıtım için Instruct ve muhakeme ile güçlendirilmiş Thinking sürümlerinde mevcut.
Bu nesil, her alanda kapsamlı yükseltmeler sunuyor: üstün metin anlama ve üretme, daha derin görsel algı ve muhakeme, genişletilmiş bağlam uzunluğu, gelişmiş uzamsal ve video dinamikleri kavrayışı ve daha güçlü ajan etkileşim yetenekleri.
Kenardan buluta ölçeklenen Yoğun ve MoE mimarilerinde, esnek, talep üzerine dağıtım için Instruct ve muhakeme ile güçlendirilmiş Thinking sürümlerinde mevcut.
Genel Görüşüm
Bu modeli objektif bir genel görüş verebilecek kadar kullanmadım. Multimodal yetenekleri test etmeyi henüz bitirmedim, bu yüzden daha fazla kullandıktan sonra bu bölümü güncelleyeceğim.
Kullandığım Promptlar
Bir sınıftaki öğrenci sayısını bulma (Türkçe, llama-server)
Girdi
Bir sınıftaki öğrenciler sıralara 2 şerli oturduğunda 5 öğrenci ayakta kalıyor. 3 erli oturduğunda 1 sıra boş kalıyor ve 1 sıraya da 1 öğrenci oturuyorsa sınıfta kaç öğrenci vardır? A)23 B)25 C)27 D)29 E)31
Çıktı
Bu problemi çözmek için matematiksel bir denklem kuracağız.
---
**Verilenler:**
1. **2’şerli oturduklarında 5 öğrenci ayakta kalıyor.**
→ Bu, sıraların tamamı 2’şerli dolduğunda 5 öğrenci dışarıda kalıyor demek.
Yani, öğrenci sayısı = **2 × sıraların sayısı + 5**
2. **3’erli oturduklarında 1 sıra boş kalıyor ve 1 sıraya da 1 öğrenci oturuyor.**
→ Bu, sıraların tamamı 3’erli dolduğunda **1 sıra boş** kalıyor ve **bir sıraya sadece 1 öğrenci** oturuyor.
Yani, **(sıraların sayısı – 2)** sıraya 3’erli öğrenci oturuyor, **1 sıraya 1 öğrenci**, **1 sıra boş**.
→ Öğrenci sayısı = **3 × (sıraların sayısı – 2) + 1**
---
**Denklemi kuralım:**
İki durumda da öğrenci sayısı aynıdır. O yüzden:
> **2 × s + 5 = 3 × (s – 2) + 1**
Burada **s** = sıraların sayısı.
---
**Çözüm:**
```
2s + 5 = 3(s – 2) + 1
2s + 5 = 3s – 6 + 1
2s + 5 = 3s – 5
5 + 5 = 3s – 2s
10 = s
```
→ **Sıraların sayısı = 10**
Şimdi öğrenci sayısını bulalım:
> **2 × 10 + 5 = 20 + 5 = 25**
Veya kontrol için diğer denklemden:
> **3 × (10 – 2) + 1 = 3 × 8 + 1 = 24 + 1 = 25**
---
✅ **Cevap: Sınıfta 25 öğrenci vardır.**
---
**Verilenler:**
1. **2’şerli oturduklarında 5 öğrenci ayakta kalıyor.**
→ Bu, sıraların tamamı 2’şerli dolduğunda 5 öğrenci dışarıda kalıyor demek.
Yani, öğrenci sayısı = **2 × sıraların sayısı + 5**
2. **3’erli oturduklarında 1 sıra boş kalıyor ve 1 sıraya da 1 öğrenci oturuyor.**
→ Bu, sıraların tamamı 3’erli dolduğunda **1 sıra boş** kalıyor ve **bir sıraya sadece 1 öğrenci** oturuyor.
Yani, **(sıraların sayısı – 2)** sıraya 3’erli öğrenci oturuyor, **1 sıraya 1 öğrenci**, **1 sıra boş**.
→ Öğrenci sayısı = **3 × (sıraların sayısı – 2) + 1**
---
**Denklemi kuralım:**
İki durumda da öğrenci sayısı aynıdır. O yüzden:
> **2 × s + 5 = 3 × (s – 2) + 1**
Burada **s** = sıraların sayısı.
---
**Çözüm:**
```
2s + 5 = 3(s – 2) + 1
2s + 5 = 3s – 6 + 1
2s + 5 = 3s – 5
5 + 5 = 3s – 2s
10 = s
```
→ **Sıraların sayısı = 10**
Şimdi öğrenci sayısını bulalım:
> **2 × 10 + 5 = 20 + 5 = 25**
Veya kontrol için diğer denklemden:
> **3 × (10 – 2) + 1 = 3 × 8 + 1 = 24 + 1 = 25**
---
✅ **Cevap: Sınıfta 25 öğrenci vardır.**
Klasik Japonca - Kakari Musubi (Japonca, llama-server)
Girdi
Using “こそ“, write “This flower is indeed beautiful“ in Classical Japanese. Follow the rules of Kakari Musubi.
Çıktı
In Classical Japanese, using the particle **こそ** and following the **Kakari Musubi** (係り結び) construction, the phrase **“This flower is indeed beautiful”** would be rendered as:
> **この花こそ美しきなり**
### Breakdown:
- **この花** — “this flower” (the noun phrase being emphasized)
- **こそ** — emphatic particle, marking the topic/subject for emphasis (Kakari particle)
- **美しき** — classical adjectival form of *utsukushii* (“beautiful”), in 連体形 (rentaikei), required for Kakari Musubi
- **なり** — classical copula (equivalent to “is”), in 終止形 (shūshi kei), closing the sentence as required by Kakari Musubi
### Grammar Notes:
- **Kakari Musubi** requires that when **こそ** (or other kakari particles like は, も, ぞ) is used, the predicate must end in a **shūshi kei** form — here, **なり** (classical copula) fulfills that.
- The adjective **美しき** is in **rentaikei** (attributive form), which is grammatically correct before a copula in classical usage.
- The construction **こそ…なり** is a classic example of Kakari Musubi: the particle **こそ** “calls” for the sentence to end with **なり** (or sometimes **ず**, **けり**, etc., depending on tense/mood).
This sentence follows the Classical Japanese grammatical rules and the Kakari Musubi structure precisely.
✅ Final Answer:
**この花こそ美しきなり**
> **この花こそ美しきなり**
### Breakdown:
- **この花** — “this flower” (the noun phrase being emphasized)
- **こそ** — emphatic particle, marking the topic/subject for emphasis (Kakari particle)
- **美しき** — classical adjectival form of *utsukushii* (“beautiful”), in 連体形 (rentaikei), required for Kakari Musubi
- **なり** — classical copula (equivalent to “is”), in 終止形 (shūshi kei), closing the sentence as required by Kakari Musubi
### Grammar Notes:
- **Kakari Musubi** requires that when **こそ** (or other kakari particles like は, も, ぞ) is used, the predicate must end in a **shūshi kei** form — here, **なり** (classical copula) fulfills that.
- The adjective **美しき** is in **rentaikei** (attributive form), which is grammatically correct before a copula in classical usage.
- The construction **こそ…なり** is a classic example of Kakari Musubi: the particle **こそ** “calls” for the sentence to end with **なり** (or sometimes **ず**, **けり**, etc., depending on tense/mood).
This sentence follows the Classical Japanese grammatical rules and the Kakari Musubi structure precisely.
✅ Final Answer:
**この花こそ美しきなり**
Kendi donanımımda deneyimlediğim performans
llama.cpp Performansı (Bir sınıftaki öğrenci sayısını bulma)
Veri
prompt eval time = 16926.93 ms / 274 tokens ( 61.78 ms per token, 16.19 tokens per second)
eval time = 116828.47 ms / 498 tokens ( 234.60 ms per token, 4.26 tokens per second)
eval time = 116828.47 ms / 498 tokens ( 234.60 ms per token, 4.26 tokens per second)
llama.cpp Performansı (Klasik Japonca - Kakari Musubi)
Veri
prompt eval time = 13777.46 ms / 236 tokens ( 58.38 ms per token, 17.13 tokens per second)
eval time = 84854.43 ms / 363 tokens ( 233.76 ms per token, 4.28 tokens per second)
eval time = 84854.43 ms / 363 tokens ( 233.76 ms per token, 4.28 tokens per second)
Not
VL olmayan sürüm üzerinden herhangi bir kapasite kaybetmemiş ve matematiksel sorguyu doğru yanıtlamış, bu bir artı. Ancak Kakari Musubi sorusunda ciddi şekilde başarısız oldu ve 'klasik duyuruyor' klişesi olan 'なり'ye başvurdu. Bu aşırı genelleme nedeniyle, bu modeli kutusundan çıkar çıkmaz kullanım için öneremiyorum. Ancak Multimodal sorgular için, bu yazının yazıldığı tarih itibariyle (8 Kasım 2025) mevcut en iyi model.
Okuyucu Yorumları
Henüz yorum yok.